生命科学主题探究活动实践案例分析以中班小种
一、主题由来
这个主题来源于一件小趣事引发的小讨论。我们班有一个新来的年龄比较小的小朋友，他在家吃西瓜籽的时候一不小心把西瓜籽吃到肚子里了，就哇哇大哭起来。问他为什么哭，他说因为害怕自己的肚子里长出一个大西瓜。我把这件小趣事分享给我们班的小朋友，我们班的小朋友听后都哈哈大笑起来。我紧接着问：“那你们觉得西瓜籽吃到肚子里能长出大西瓜吗？”所有小朋友都说：“不能。”我又问：“为什么不能呢？”其中一个小朋友说：“当然不能了，因为种子发芽需要土壤，肚子里又没有。”其他小朋友说：“种子发芽还需要阳光，所以在肚子里发不了芽呀。”通过这件小趣事，大家开始对种子产生了兴趣，也产生了很多疑问，“所有的植物都有种子吗？银杏树有种子吗？”“这些种子藏在哪里呢？”“为什么要有种子？”等。基于幼儿探究种子的兴趣，根据中班幼儿的年龄特点，我们设计了本次“小种子的秘密”主题探究活动。
二、主题主要目标
主题主要目标的制订非常重要，关乎主题活动开展的脉络与方向，关乎是否能顺利地开展主题活动，是否能促进幼儿的发展。
为了制订系统的、科学的、适宜的、多维的目标，我们根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，主要从三个维度来制订目标，分别是情感态度、能力与方法、知识与经验。
在情感态度维度方面，主要是从幼儿的兴趣和爱护生命两个方面制订目标，幼儿对探究种子的秘密感兴趣，喜欢动手动脑探索种子，在种植、照顾植物的过程中，知道植物也是有生命的，我们要爱护它。
在能力与方法方面，主要是从观察与比较、提问与猜测、记录三个方面制订目标。[1]对不同植物进行观察与比较，发现其相同和不同之处。能根据自己的观察提出问题，大胆猜测。能用图画或其他符号对自己的观察进行简单记录。
在知识与经验方面，主要从七大关键经验里选择其中六个关键经验制订目标，分别是种子的身体特征、多种多样、生长变化、基本需求、与环境的相互作用、生命周期。
三、主题探究实施过程
根据幼儿的探究学习的方式与具体形象的思维特点，[2]本次主题探究活动主要分为三大阶段，分别是了解种子阶段、播种种子阶段、种子发芽阶段。三个阶段是循序渐进的关系，了解种子阶段采用游戏、观察等方式丰富幼儿掌握有关种子的相关经验。例如，了解种子的多样性、外形特征、基本需求，为播种种子、种子发芽成长变化过程中观察与照顾种子做铺垫。在播种种子阶段，通过查阅相关的资料与采访大人、亲自操作的方式，了解与学习播种种子的技巧。在种子发芽阶段，通过猜想、观察、记录等方式了解不同种子的发芽期，在比较与观察的过程中，发现不同种子的相同点和不同点，从而提高观察与比较的能力。
(一)了解种子
1.收集种子——观察与发现种子的多样性及不同种子的明显特征
种子是幼儿在日常生活中有意无意能接触到的事物，教师应鼓励幼儿大胆地去收集各种各样的种子，为之后的探究活动做准备，如图1。
图1 收集种子的幼儿
幼儿从自然界找来了各种各样的种子。教师和幼儿一起将种子放在种子保存瓶里，将幼儿的照片与种子长大之后开花或结果的样子贴在瓶身上，便于幼儿自主了解种子，如图2。教师将瓶子挂在主题墙上展示出来，幼儿可以在区域活动或者过渡环节的过程中，取下来分享自己带来的种子。在玩一玩、看一看、听一听、猜一猜的过程中，幼儿能了解更多同伴带来的各种各样的种子，发现原来种子是多种多样的。在玩“猜一猜是谁的种子”游戏中，幼儿无形地掌握了不同种子的明显特征。
图2 不同种类的种子
教师除了鼓励幼儿收集种子，还可以和幼儿共同去收集有关种子的书籍。幼儿在日常的自主阅读或与教师共同阅读的过程中，丰富了对种子在发芽、生长、传播等方面的认知经验，为之后的探索活动做铺垫。
2.玩种子分类游戏——尝试多角度进行分类，提高幼儿的分类水平及观察与比较能力
除了看一看、摸一摸、闻一闻、猜一猜种子，教师还鼓励幼儿按照不同的分类方式对种子进行分类，有的幼儿按颜色分，发现有好多不同颜色的种子，红色的、黑色的、棕色的、黄色的、绿色的；有的幼儿按大小分，发现种子有不同的大小，有的种子像芝麻粒那么小，有的种子像指甲盖那么大；有的幼儿是按扁扁的或鼓鼓的分，发现有的种子非常扁，有的种子非常鼓；有的幼儿又按照种子闻起来是否有气味分，发现有的种子有辣辣的味儿，有的种子有像土一样的味儿，有的种子一点儿气味也没有；有的幼儿按照形状分，发现了不同形状的种子，有的种子是圆形的，有的种子是心形的，有的种子是雨滴形的。幼儿在表达自己的分类方法和倾听他人的分类方法的过程中，了解了很多不同的分类方式。在按照不同的分类方式进行种子分类的过程中，幼儿发现了不同种子的外形特征，更具体、更细致地发现了种子的各种形态。整个过程教师都鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，按照自己的想法进行操作与分类，这样幼儿的兴趣更浓了。在实际分类的过程中，幼儿需要仔细观察、认真比较，无形中锻炼了他们的观察能力和比较能力。
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