概念图在高中生命科学教学中的应用

在高中生命科学教学中,为了引导学生深层理解,为记忆减负,更利于在新情境中解决真实问题,提出了"概念图"的三种学习策略。其中,"概念图翻译"可提高学生的认知参与度;"生物学作图"有利于促进对科学概念的深度理解;"概念填写"能有效提高检测效率。在不同的学习阶段,概念图学习策略的合理应用对学生全面系统地理解科学概念具有促进作用。

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